Фототерапия в профессиональной деятельности педагога (часть 2)

Недостаточный уровень развития самосознания, а именно слабая дифференцированность образа «Я», неадекватность самооценки и негативное смысловое наполнение ценностных ориентаций является неблагоприятным фактором общего развития личности. Проведенные многими психологами исследования показали, что недостатки в развитии компонентов самосознания тесно связаны с возникновением феноменов дезадаптации и тревожности, эмоциональной неустойчивостью, нарушением форм социального поведения и коммуникации.

Такие недостатки развития самосознания в студенческом возрасте иногда становятся основой возникновения ряда нарушений дальнейшего личностного развития, также различных форм девиантного поведения.

Неотъемлемой частью самосознания личности является самооценка. В психологических исследованиях ее рассматривают как процесс самооценки и как относительно устойчивое и сформировано представление человека о себе, то есть как продукт многократного и разнообразного оценки себя. Она отражает уровень развития у человека чувства самоуважения, ощущение личной ценности и позитивного отношения ко всему, что входит в сферу его «Я». Поэтому низкая самооценка способствует неприятию самого себя, самоотрицание, негативное отношение к своей личности.
Самооценка студентов достаточно противоречивой и часто нереалистичной. Она осуществляется путем сравнения идеального «Я» и реального «Я». Вместе с тем, образ идеального «Я» еще не утвердился и может быть случайным, а реальное «Я» воспринимается нечетко. Все это вызывает внутреннюю неуверенность в себе, часто сопровождается внешней резкостью.

Другой составляющей самосознания является самоотношения. Оно выражается в принятии или непринятии себя как целого, самоуважении и чувстве достоинства, определяет во многом характер взаимоотношений и взаимодействий, способность к установлению близких доверительных отношений с людьми. На уровне сознания самоотношение проявляется в поведении и деятельности как общее, глобальное чувство «за» и «против» самого себя в форме самоуважения, аутосимпатия, же интереса, близости к самому себе, ожидаемого отношение других. На уровне подсознания работают механизмы психологической защиты «Я», самоценности (компенсация, украшение, защита от самоотрицания), которые приобретают особую роль при негативного самостановления вследствие физического увечья, отсутствие признания окружающих людей, переживания статуса «отвергли», которое провоцирует деструктивное поведение, способствует деформации личности.

Для исследования самовосприятия и самосознания личности, в частности таких феноменов, как самооценка, представление о себе, самоактуализация, самоотношение, самоуважение используют различные методики, в частности методику «Кто Я?" (По М. Кун, П. Макпартленда, в модификации Т. Румянцевой), методика нахождения количественного выражения уровня самооценки (по С. Будасси), методика исследования самооценки в двух вариантах (по Л. Столяренко), методика диагностики самоактуализации личности (по А. Лазукиним; в адаптации Н . Ка Линой), методика исследования самоотношения (МИС, Р. Пантелеева), шкалу самоуважения Розенберга.
Для выяснения особенностей самосприймання и самосознания студенческой молодежи на базе Полтавской государственной аграрной академии в 2008 году проводилось эмпирическое исследование. В нем участвовали 200 студентов ИIV курсов.

Другие статьи по теме:

Добавить комментарий: