Развитие креативности личности посредствам художественной фотографии

Авторы концепции утверждают, что в современном учебно-воспитательном процессе могут эффективно сосуществовать разные по содержанию подсистемы художественного образования: экзистенциальная (от англ. "Существовать"), - то есть, традиционная устоявшаяся система различных видов художественной деятельности, и экологическая (от гр. "Среда »), или система формирования личности через его взаимодействие с окружающим миром.

Одно из важных предположений, заложенных в этой концепции основывается на том, что на высшем уровне формирования этих подсистем (екзисистемы и экосистемы) может быть развита способность человека к полифонического, целостного восприятия и отражения явлений окружающей среды и перевод их в художественные образы высокого духовного уровня ( явление "ейдетизму" - от гр. "образ"). Этот феномен исследователи еще называют полифонической, интеллектуальной, нравственной эйдетика.

В практической работе интеграция помогает стимулировать творческую деятельность и создавать оптимальные условия для охвата творческим процессом и группы или коллектива, и для самореализации каждого отдельного человека; эффективно формировать осознание различных функций искусства, его целостности и в определенной степени синкретичности.

В последнее время интеграция различных видов искусства привлекает внимание многих практикующих преподавателей загальноос-новейших, профессиональных, специализированных и высших учебных заведений. Они заинтересованно осуществляют свою педагогически творческую деятельность, опираясь на современные интегрированные программы, учебники и методические пособия, в которых предлагается интегрировать изобразительное искусство с другими видами: музыкой, театром, литературой, хореографией, кино, телевидением, дизайном, а также художественной фотографией.

Другие статьи по теме:

Добавить комментарий: