Художественная фотография как эффективное средство творческого развития личности

Зато отечественные исследователи (Е. Игнатьев, А. Левицкий, В. Роменец, Т. Орлова), анализируя положения классической теории творческого процесса, подчеркивают целесообразность модификации его четырехкомпонентной состава (подготовка, созревание идеи, т. н. Инсайт, проверка результатов) на равноценный, но трехкомпонентных: а) вдохновение, деятельность воображения, возникновения идеи б) логическое проработки идеи путем обобщений и абстрагувань в) фактическое выполнение творческого процесса.

Они отмечают, что творческий процесс поэтапно, начиная с осознания лицом определенной проблемы. При этом подчеркивают, что стимулом к такого осознания на первом этапе выступает удивление или какое-то препятствие. В ходе второго этапа осуществляется выработка гипотезы, своеобразный «прорыв» от неизвестного к известному. И далее - последовательно в цепочку рассуждений добавляется подключение интуиции, отказ от единого направления поиска и сознательный выбор нестандартных решений, т.е. активизируется творческое мышление.
Обобщение исследовательских работ по проблеме творческого развития личности (И. Аверина, Г. Айзенк, Н. Бердяев, В. Библер, А. Бине, Б. Блум, A. Брушлинський, Г. Буш, Т. Бьюзен, И. Вагин, Э. де Боно, Д. Дьюи, К. Дункер, Р. Эннис, Е. Ильенкова, В. Калошин, Ф. Кликс, В. Лоунфельд, Д . Макинол, М. Михалко, В. Моляко, А. Осборн, В. Пушкин, И. Селье, А. Савенков, B. Семиченко, Д. Скотт, Р. Сперри, П. Торренс, Г. Уоллес, М. Холодная) делает возможным рассмотрение различных подходов к определению закономерностей и механизмов данного феномена.

Другие статьи по теме:

Добавить комментарий: